Category: образование

promo ycnokoutellb december 12, 2012 09:19 381
Buy for 50 tokens
Конституция РФ - это высший нормативный правовой акт Российской Федерации, который призван установить царство закона в обществе. Однако в умелых руках хитрых толкователей, она превращается в дубину для расправы с неугодными. Так одним из самых распространенных аргументов в полемике между верующими…

Воинствующий препод-атеист

Оригинал взят у nadarwina в По-моему, это обыкновенный фашиствующий атеист
тихонов1

Его зовут Вячеслав Тихонов.
Уродился он 23 мая 1963 года и работает в одном из вузов Москвы.
В последние дни ушедшего 2013 года защитил кандидатскую на соискание учёной степени кандидата исторических наук.

Пользуясь своим служебным положением, ведёт атеистическую пропаганду на учебных занятиях. Студенты доверяют ему как человеку, обязанностью которого является обучение в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. Юные сознания охотно прислушиваются к мнению того, чьи рассуждения кажутся интересными и полезными. И Вячеслав не упускает ни одной возможности убедить аудиторию в исключительной правильности своих личных мировоззренческих представлений. Например, каждое своё занятие этот деятель заканчивает следующей фразой: "Не пейте, не курите и не верьте в Бога - это вредно для вашего здоровья!"

Тихонов пропагандирует атеизм и в свободное от работы время. И даже добился на этом поприще заметных успехов.
Ниже его пост из уютного вконтактика о достигнутых личных результатах в сфере установления гуманных, нравственно здоровых отношений в студенческой среде, уважении прав и личного достоинства будущих специалистов:
тихонов2
Однако в отличие от большинства интернет-атеистов, Тихонов не только разглагольствует о своей единственно правильной по его мнению мировоззренческой позиции, превосходство которой (правда так ни чем и не обоснованное!) якобы даёт ему право оскорблять всех верующих, но и заявляет о необходимости дискриминации людей, самоопределяющихся по признаку вероисповедания. А гарантированное нашей Конституцией право на свободу самоопределения человека им просто отрицается.
Этот научный мракобес уверен, что все верующие - это больные психозом и потому все они не способны к освоению наук:
тихонов4

А дальше - ещё больше мракобесия, явно демонстрирующего то, что атеизм стал лишь ширмой для банальной уголовщины, ищущей своим преступлениям идеологическое оправдание в псевдонаучном учении.
тихонов3
Утверждение, что "верующие не имеют право учиться" и производное от него требование лишить всех верующих "права претендовать на какой-либо аттестат об образовании или диплом" - это самый обыкновенный фашизм.
Ключевой признак фашистской идеологии - деление людей на "наших" и "ненаших". Это идеология убийц и разрушителей культуры. Сталинисты делят людей на классы, фашисты - на расы, а Тихонов - на "больных" и "здоровых" только потому, считает ли себя человек верующим или нет.

Ещё один существенный признак фашизма - это ложь. Тихонов лжёт, что неверие в Бога обосновано тем, что нет научных доказательств Его существования. Таких доказательств от науки и быть не может! Даже в самом отдалённом будущем. Ведь наука есть частный случай материалистического мировоззрения и потому не может исследовать своим инструментарием идеальные феномены. Так, хорошо изучив мозг человека, наука ничего бесспорного не может сказать о природе его сознания. Ну а тех, кто всё же настойчиво требует таких доказательств, сами научные работники определяют как невежд.

Казалось бы, а что тут опасного. Ну популяризирует Тихонов как может приятный ему атеизм...
Дело в том, что занимаясь таким достойным делом, как обучение и воспитание, подменять работу преподавателя пропагандой собственных взглядов, да ещё таких экстремистских как в случае Тихонова, - это преступление. И это не обычная уголовщина, а преступление против человечества. Ведь преследование по религиозным мотивам в международном праве прямо определено как преступление против человечества.

Неужели вы проявите равнодушие и станете молчаливым соучастником тихо совершаемых в академических стенах преступлений на почве религиозной ненависти!? И этот случай далеко не единственный...

P.S.
а этот деятель не унимается! новые призывы тихонова к преследованию по религиозным мотивам!

тихонов28

Секс-шопы около детских учреждений и магазинов



Родители из города Екатеринбурга требуют оградить своих чад от демонстрации откровенной продукции.
Магазины «Леопольд» и «Казанова» находятся в одном здании буквально в двух шагах друг от друга. Даже вывески у них находятся одна под другой. Но продукция в этих торговых точках кардинально различается. В первом магазине продаются линейки, ручки, карандаши и тетрадки с мультяшными зверюшками. А во втором на лотках можно найти фаллоимитаторы, плетки и DVD с жестким порно.Закупив школьный инвентарь, ребятня заглядывает и в «Казанову». «Посмеяться», - объясняют сами дети. Но родительский комитет Свердловской области не находит в этой ситуации ничего забавного.
http://www.lifenews.ru/news/38443

Из комментов
- Да, то же самое и в Москве: Магазин школьной Формы "Перемена" на метро Электрозаводская находится аккурат под магазином Интим. Вид жуткий. Проведите расследование!
- В Кустанае одна безмозглая коммерсантка умудрилась открыть Интим напротив входа в мечеть.
- В Нефтекамске(Башкирия) рядом с магазином "Все для школы" на Комсомольском проспекте тоже был магазин "Интим"

Collapse )

Наставления старца Илия



- Духовной жизни нужно учиться, и это, пожалуй, важнейшая учеба в нашем мире, без которой все наше общество обречено. Посмотрите, до чего довело нас безбожие, отказ от жизни по заповедям. Не случайно в середине века наш мир стоял на грани гибели и атомной катастрофы, именно в те годы, когда по телевизору обещали в скором времени «показать последнего попа». И сейчас терроризм, сатанинская ненависть, деградация нашей деревни – все это имеет единый корень, восходящий к разрушению той преемственности в духовном опыте, без которых мы не можем жить нормально. Это не только отталкивает человека от спасения в жизни вечной, но и разрушает нашу сиюминутную социальную жизнь.

Задача же духовного учительства состоит именно в том, чтобы восстановить и укрепить традицию передачи, сохранения и преумножения духовного опыта. О важности этого служения говорит хотя бы то, что в Евангелии самого Господа именуют Учителем. Ведь Он сам дал нам пример: Спаситель ходил по Палестине с учениками из конца в конец, поступал так же, как и другие учителя того времени не только в Израиле, но и в Афинах, и на Востоке. Тем самым Христос показал нам, что для духовной учебы не обязателен теплый кабинет, учить можно и на голых скалах. Главное – чему учить и как.

Христианство дает на это четкий ответ. Наша вера, богатство нашей духовной жизни зарабатывается в первую очередь прямым общением с Богом, то есть молитвой, через которую человек закрепляет свою веру, и без которой, по словам Феофана Затворника, бывшего, кстати, ректором Петербургской духовной академии, теоретические знания и образование стоят немного. Но в то же время это не отрицает значения знания, которое также является неотъемлемой частью духовной жизни, и которым человек не может ни в коем случае пренебрегать. Почему сегодня у нас так много проблем, в том числе и в духовной жизни, в поиске духовника? Вся беда упирается в отсутствие православного воспитания, знаний в области богословия. Если бы ребенок с детства хоть сколько понятий поимел о том, что такое духовная жизнь, что такое вера, многих ошибок ему бы удалось избежать.
http://www.pravmir.ru/sxiarximandrit-ilij-nozdrin-go/

гнев

Заклеймим проповедников нравственности!



В последнее время на нашей многострадальной земле развелось множество проповедников так называемой нравственности. В то время как нерешены задачи повышения пенсий и заработной платы шахтерам, находятся те, которые елейными голосками смеют продавать голодному народу очередные опиумы.
Так называемая "Ассоциация заслуженных (ах как нескромно! - прим.) врачей России" смеет что-то говорить о том, что "Именно нравственность позволяет сконцентрировать свое сознание и определиться с приоритетами в жизни, понять безоговорочную прерогативу добра, а следовательно, созидать и бороться. ".
Нетушки, не поймают врачи нас в свои лицемерные сети! Часы и автомобили - вот что определяет сознание для каждого культурного и воспитанного человека! Вот что является приоритетом и мерою добра и зла! Мы уже молчим про то, что среди врачей есть педофилы и убийцы! И эти люди запрещают нам ковыряться в носу, говоря "пальчик сломаешь"
Они еще и этические кодексы выдумывают. Знает народ, стоящий в очередях в поликлиниках цену этой этики! Забыли врачи 1948 год! Доиграются - напомнит им народ про это и про многое другое.

Еще одни ловцы человеческих душ - педагоги. Они обязуются "вести достойный образ жизни, быть примером для подражания моим ученикам, слушателям и подчиненным, младшим братьям и сестрам, детям и родственникам, членам трудовых коллективов. ". Ага, знаем мы какие они все из себя такие правильные. Великолепный режиссер Германика правдиво показала что творится в этих ваших школах у этих ваших педагогов!

Нельзя пройти и шагу чтобы не споткнуться об очередного проповедника так называемой нравственности. Физкультурники, ученые и даже библиотекари "считают одной из главных задач ... воспитание чувств у школьников, духовно-нравственное воспитание детей через книгу, чтение.".
Нет, дорогие вы наши! Вы сначала накормите всех, напоите, выдайте по мерседесу с мигалкой, часы и охрану ФСО - а вот потом, уж ладно, мы послушаем про вашу нравственность.



Collapse )

Профессор, атеист говорит о конструктивности педофилии

Только сегодня в теме про чернорабочего-педофила я говорил о том, что, так скажем, терпимое отношение к педофилии идет не от РПЦ, а от светских людей. Как вдруг в тему появилась новая информация.



Оригинал взят у 988 в Чему учат будущих полицейских?
Приехали! Будущих полицейских учат, что: "Педофилия - явление вечное.... изначально конструктивное", и на самом деле это никакое не преступление, а "право взрослых на занятие добровольным сексом с детьми".




*  *  *

"Педофилия - явление вечное, в биологическом смысле - изначально конструктивное"

"Современное же понятие педофилии как общественно опасного сексуального извращения и медицинской патологии достаточно молодое. Оно является порождением воинствующего пуританства и феминизма в культурах западных стран в последней четверти XX века, более связано с политикой, так как сексуальность людей, борьба "за бесконечную моральную чистоту" всегда были козырными картами в политических играх"

"Но современное отношение западного общества к сексуальности детей, их сексуальным правам и правам взрослых на занятие добровольным сексом с детьми (!) имеет сходство с историческим отношением общества к женщинам и гомосексуалам. Они, как известно, относительно недавно и не везде добились социального пересмотра традиционных моральных установок по отношению к ним; получили законодательные гарантии соблюдения их прав, проводят работу над расширением этих прав. Похоже, что педофилы находятся в начале подобного пути. Начальный отрезок этого пути объективно знаменуется консолидацией бойлайверов, созданием своих легальных организаций, попытками политической борьбы за признание допустимости детского секса и сексуальных взаимоотношений детей с взрослыми, разъяснениями обществу своих позиций, чему в немалой степени способствует Интернет".

Приведённый ниже текст представляет собой лекцию №15 из книги отечественного криминального психолога, профессора кафедры криминалистики Московского универститета МВД Дерягина Г.Б. "Криминальная сексология". Текст приводится по изданию : Дерягин Г.Б. "Криминальная сексология". Курс лекций для юридических факультетов.- М., Московский университет МВД РФ, Из-во "Щит-М", 2008 г., стр.497-518.

желающие покопаться в этом "труде" найдут еще немало интересного:
ссылка

Все это пишет профессор Геннадий Борисович Дерягин. Интересна страничка профессора ВКОНТАКТЕ, особенно видео, а также его статьи  с пропагандой эвтаназии и гомосексуализма, призывами к раннему секспровсету в школах, лженаучные бредни о якобы вреде целомудрия и т.д. и т.п.

Дорогие родители из числа журналистов! Нельзя ли задать вопрос г-ну Нургалиеву, прошел ли данный профессор переаттестацию при поступлении в полицию, а если он является гражданским преподавателем, то чего мы можем ожидать от его учеников, будущих офицеров полиции?

Перепост!

Наука и ислам

Общаясь с апологетами ислама, часто можно услышать, что ислам способствует развитию образования и науки, но так ли это на самом деле? Попытаемся найти ответ на этот вопрос. А поможет нам в этом Фарес Нофал (fares_nofal), сириец, много лет проживший в Саудовской Аравии, для которого арабский язык является родным и который хорошо знаком с исламом по первоисточникам.



Интервью берёт сотрудник Православного миссионерско-апологетического центра «Ставрос» Питанов В.Ю.

1. Фарес, можно ли назвать образованным человеком пророка ислама Мухаммада?

Так уж исторически сложилось, что Аравийский полуостров был всегда периферией, причем во всех жизненных аспектах. Аравия просто никому не была нужна. Ни одна крупнейшая империя истории (кроме персидской, правда заняла она всего лишь стратегически важные южные и восточные побережья) не нуждалась в бессмысленных барханах полуострова и воинственных племенах-кочевниках, их населявших. И, конечно же, возникновение языков, грамоты и науки обошло эти края стороной. Образование было доступно лишь немногочисленной купеческой интеллигенции, "прорывающейся" два раза в год на север в Сирию, и то, это образование получали лишь единицы. В такой среде и родился пророк ислама Мухаммад. Но за образованием он никогда и не гонялся. И, как ни странно, мусульмане всех времен почитают это за честь. Да, именно честь они видят в этом и подтверждение богодухновенности Корана и Сунны. Ведь как мог безграмотный мужчина сам сочинить такое чудо, в котором последователи его и ныне находят т.н. "научные чудеса"? Сам Коран подтверждает этот факт: «Уверуйте же в Аллаха и в Его Посланника, неграмотного (не умеющего читать и писать) Пророка, который уверовал в Аллаха и Его Слова. Последуйте за ним, дабы вы последовали прямым путем»[1].

Но так ли это на самом деле? Думаю, что да. Анализ всех "чудес" Корана говорит о том, что уровень знаний Корана соответствует примитивным народным представлениям тех времен, а Корану далеко до литературного совершенства. Учение Корана пополнялось в соответствии с обстоятельствами жизни Мухаммада, не представляя экстраординарного явления даже для тех времен. Поэтому оснований не доверять этому утверждению нет, а если утверждать вслед за мусульманами, что Коран – это слово Божье, то - тем более.

2. Что сказано об образовании в Коране и Сунне?

Коран поощряет знание. «Аллах возвышает степенью тех из вас... которым даровано знание»[2]. Знание поощряет и Мухаммад: «Поиск (требование) знания – обязанность каждого мусульманина»[3]. Конечно же, если целью жизни мусульманина является почитание Аллаха, то и знание религиозное стоит на первом месте[4].
Collapse )

Атеисты химичят

А.Н.Ефремов. Атеистическое воспитание на уроках химии. Пособие для учителей, изд.2-е, М.:Просвещение, 1972. тир.40000.



…В определении содержания и методов научно-атеистической пропаганды среди населения наша партия исходит из совета В.И.Ленина: "...массам необходимо дать самый разнообразный материал по атеистической пропаганде, знакомить их с фактами из самых различных областей жизни, подойти к ним и так и эдак для того, чтобы их заинтересовать, пробудить их от религиозного сна, встряхнуть их с самых различных сторон, самыми различными способами и т.п."
… Важная роль в научно-атеистическом воспитании учащихся принадлежит естественным наукам и в их числе химии.
… Учитель химии в своем повседневном труде обязан участвовать в воспитании активного строителя коммунистического общества - убежденного атеиста, способного противостоять религиозным влияниям и бороться за распространение атеизма.
… Однако есть еще такие учителя, которые недооценивают эту сторону воспитания и ведут научно-атеистическую работу среди детей эпизодически, фрагментарно, […] упрощенно и односторонне. В отдельных школах на уроках или школьных вечерах главный упор делают на постановку химических опытов, имеющих целью разоблачение некоторых "чудес", причем пытаются их "воспроизводить" с помощью таких химических средств, которые стали известны человеку лишь сто-двести лет назад. Так, история свидетельствует, что "чудеса" самовозгорания "священного" огня в далеком прошлом не представляют вымысел, а действительно устраивались жрецами разных религий с помощью всевозможных ухищрений и обмана верующих. Однако демонстрировать явление самовозгорания действием воды на смесь порошков йода и алюминия для разоблачения этих "чудес" древности неразумно, потому что йод был впервые получен в 1811г., а алюминий - в 1827г. Увлечение таким подходом иногда приводит к "воспроизведению" внешней стороны мифических чудес. Например, "евангельское чудо" - превращение воды в вино кое-где инсценируют с помощью растворов едкой щелочи и фенолфталеина. Это не приносит пользы, так как легенды об этих чудесах - чистый вымысел. Внимание учащихся в таких случаях привлекают без всякой надобности к различным религиозным сказаниям, а серьезной критики этих мифов не проводят. Сводить научно-атеистическую работу среди школьников лишь к критике и разоблачению "чудес" - это значит обеднять, занижать и сокращать возможности идеологической борьбы с религией на материале учебного предмета химии.
Жизнь требует, чтобы учитель находился в постоянной готовности к борьбе с религиозными заблуждениями и суевериями. Поэтому, чем лучше он будет знать свои возможности, чем больше будет стремиться к активной борьбе против религии, тем чаще, при каждом удобном случае, сможет с большей естественностью и умением выступать на своих уроках и внеклассных занятиях против религиозной идеологии всех оттенков. Если религиозность не свойственна большинству учащихся конкретного класса, что закономерно для советской школы, это еще не может служить поводом для сокращения научно-атеистической работы в данном детском коллективе.
… Некоторых преподавателей смущает то, что при проведении научно-атеистической работы иногда приходится говорить учащимся о незнакомых им суевериях или религиозных легендах. Если учитель ведет эту работу наступательно, такие опасения напрасны.
…Характеризуя в разумных пределах древние верования, можно убедить учащихся в том, что современные религии развились на материале обожествления закрепленных классовыми интересами эксплуататоров, непонятных людям далекого прошлого явлений и сил природы и, в частности, отдельных химических процессов, причем ошибочное толкование этих явлений отвечало интересам эксплуататорских классов и поэтому всячески ими поддерживалось. Этим снимается с современной религии и ее обрядов ореол таинственности.